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幼兒園大班教案《5的分解組成》含反思

時間:2019-06-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

大班教案《5的分解組成》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律,掌握5的4種分法,并能有序地進行數的分合,進一步感知一個數可以分成兩個部分數,這兩個數合起來是原來那個數,發展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養幼兒對數學的興趣,快來看看幼兒園大班《5的分解組成》含反思教案吧。

幼兒園大班教案《5的分解組成》含反思

  活動目標
  1.進一步感知一個數可以分成兩個部分數,這兩個數合起來是原來那個數。
  2.在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律,掌握5的4種分法,并能有序地進行數的分合。
  3.發展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養幼兒對數學的興趣。
  4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
  5.培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  教學重點、難點
  1、感知整體與部分的關系,學習并記錄5的4種分法。
  2、總結歸納5以內數的分合規律。

  活動準備
  教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格5的分解式)、5只熊貓卡片、記號筆、記錄紙。
  學具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格5的分式)。
  每人5只動物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數字卡若干

  活動過程
  一.開始部分
  1、導入:引用詩歌《樹媽媽寫信》導入課題,并引導幼兒討論夏天剛去,秋天來了,樹媽媽寫信忙起來了。
  師:夏天走了,秋天來到,大樹媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。
  問:都有誰收到了樹媽媽的信?(引導小朋友回答都有哪些小動物們收到了樹媽媽的信)
  問:樹媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動物們要準備過冬)
  師:小動物們收到了樹媽媽的信,蓋了許多新房子,準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。
  2、通過觀察圖片:出示大掛圖引出活動主題,《5的分合》
  師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點數共5只)出示“5”的數字卡。
  師:5只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發。請小朋友們說一說

  二.基本部分
 ?。?)、操作活動:請幼兒幫助自己的小動物來分房子。 (1)幼兒觀察自己的學具,說說自己分是什么小動物,點數小動物的數量(5只)。
 ?。?)幼兒將5只小動物分在兩座房子里,每分一次將分的結果記錄下來。
 ?。?)幼兒將每次分在兩座房子里的小動物合起來,看幾只和幾只合起來是5,并記錄。
  2、請幼兒說出自己不同的分合方法,教師記錄。
  3、教師歸納幼兒的分法,總結出“5”的4種分法,幾和幾合起來是5。
  4、觀察幼兒無序的分法,引導學習有序進行“5”的分合
 ?。?)教師演示給5只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量,并記錄下分的結果,“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
 ?。?)幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進行“5”的分解組成,了解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。
  5、幼兒第二次為小動物分房子,嘗試有序的進行“5”的分解組成,記錄每次分的結果。

  三.結束部分
  游戲《找朋友》
  幼兒每人挑選一個數字卡(1—4)戴上,伴隨找朋友的音樂找到和自己的數字和在一起是“5”的幼兒做朋友。

  四.活動延伸
  在角色游戲中開設銀行、菜場、超市,把所學的組成經驗運用到實際的生活當中。

  教學反思
  在本次活動中活動圍繞著給小動物分房子進行,形象可愛的教具,如:可愛的小動物、小貓、小狗、大象等,還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情,充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中,幼兒通過操作、探索,找出了“5”的4種分法,在展示幼兒分房記錄時,有的孩子沒有找出了“5”的4種分法,還有的分出的一組數字合起來不是“5”,但大多數幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄,對沒有掌握好的在下一個環節中我會多給予關注。接下來引導幼兒學習有序進行“5”的分合,幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進行“5”的分合,了解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。幼兒在第二次為小動物分房子時,掌握了有序的進行“5”的分解組成,記錄每次分房的結果?;顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結束,幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學,學中玩,達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。
  孩子們對活動興趣濃厚,積極參與到操作活動中去,體驗分合活動的樂趣。游戲是幼兒的最愛,是激發幼兒學習數學的最佳手段,于是,在教學中我便為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍,幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習,玩中學、做中學,寓教于樂。
  整個活動過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進,每個環節發散幼兒思維,從而知道了5的分與合,并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中,幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗到了成功的喜悅,充分體現了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創設了較好的生生互動的環境。

小百科:5是4與6之間的自然數,是第3個質數,它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

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